四川藝考培訓(xùn)藝考表演培訓(xùn)學(xué)校

四川藝考培訓(xùn)藝考表演培訓(xùn)學(xué)校

我們這里所說(shuō)的背水一戰(zhàn)，不是指在高考兵臨城下的時(shí)候，臨時(shí)突擊，因?yàn)槊鎸?duì)高考，靠幾天的突擊復(fù)習(xí)是無(wú)法僥幸過(guò)關(guān)的。我們指的是一種背水一戰(zhàn)的心態(tài)，這種心態(tài)很有價(jià)值。當(dāng)一個(gè)人遇到時(shí)間限制時(shí)，大腦會(huì)空前興奮，全身心都投入到當(dāng)前的活動(dòng)。如果我們?nèi)藶閷⒏呖?提前"，將復(fù)習(xí)時(shí)間縮短，就可以調(diào)動(dòng)全部潛能，進(jìn)入高強(qiáng)度、高密度的記憶狀態(tài)，由此大大提高單位時(shí)間的記憶量。

只要學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去思考，學(xué)會(huì)了用什么方法去解決，學(xué)會(huì)了如何找到突破口，那物理的學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松了，藝術(shù)生文化課集訓(xùn)學(xué)習(xí)就更有興趣了，效率也會(huì)更高了！

詞匯的記憶方面，形式可能比意義更重要。我們是依靠詞的形式引向詞的意義的，因?yàn)槲覀兛偸窍瓤匆?jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)特定的“形態(tài)”，然后試圖記憶該形態(tài)的意義。因此在以理解為主的教學(xué)中，應(yīng)以形式作為通向意義的主要通道。至于產(chǎn)生則正好相反，是由意義引向在特定情境下恰當(dāng)?shù)男问?。關(guān)于記憶的研究表明，詞是在聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)中儲(chǔ)存和記憶的。這些聯(lián)想可有許多類(lèi)型，并與許多通道連接。

確復(fù)習(xí)的目標(biāo)。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)和文言文知識(shí)系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。

此外，省招委還可能單獨(dú)設(shè)置特殊類(lèi)型招生志愿、農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃批次等。批次劃分由省招委根據(jù)實(shí)際情況做出規(guī)定，考生可查閱本省的招生規(guī)定，根據(jù)自身情況和當(dāng)年高校招生專(zhuān)業(yè)目錄，按高校(專(zhuān)業(yè))所在錄取批次順序填報(bào)志愿。如果考生不愿或不適合填報(bào)某些批次，可以不填該批志愿。